Miranda Paulina Angélica
Presentación Secuencia Didáctica
Diciembre 2017
domingo, 17 de diciembre de 2017
lunes, 10 de julio de 2017
martes, 4 de julio de 2017
lunes, 3 de julio de 2017
domingo, 18 de junio de 2017
martes, 13 de junio de 2017
PRESENTACIÓN DE NUESTRO PROYECTO
PRESENTAMOS LA PRIMERA IMAGEN RELACIONADA CON NUESTRO PROYECTO
LAS TICS EN LA EDUCACIÓN PASTORAL
TEMA: RETIRO PARA JÓVENES
UN FIN DE SEMANA PARA APRENDER COMPARTIENDO
martes, 6 de junio de 2017
CARTA A BENEDICTO XVI
CONSIDERAMOS COMO GRUPO,
QUE ESTE AUDIO SE PUEDE RELACIONAR CON NUESTRO PROYECTO.
PODRÍAMOS IMPLEMENTARLO COMO UN AUDIO TRABAJADO POR PARTE DEL DOCENTE ( PASTORAL) CON SUS ALUMNOS.
ADJUNTAMOS EL TEXTO DEL AUDIO
MUCHACHA ¡Hola, Benedicto! Somos una comunidad cristiana de América Latina. Cada domingo nos reunimos y leemos un capítulo del Nuevo Testamento. ¡Yo creo que ya nos sabemos de memoria los evangelios!
JOVEN Nunca habíamos visto elegir a un Papa. Y como no pudimos viajar a Roma porque los boletos están carísimos, se nos ocurrió mandarte esta carta.
MUCHACHA Cada quien escribió un deseo. Y te los mandamos a ti, que eres el Sucesor de Pedro, aquel pescador de Galilea, tan amigo de Jesús.
CONTROL MÚSICA AMBIENTAL
EFECTO CAMPANAS
JOVEN Como sucesor de Pedro, no permitas que nadie se arrodille ante ti ni te bese la mano, porque cuando aquel centurión romano quiso hacerlo, Pedro le dijo: “Levántate, yo soy un hombre igual que tú”.
EFECTO CAMPANAS
MUJER Como sucesor de Pedro, no te dejes llamar “Santidad” ni “Sumo Pontífice” ni siquiera “Papa”. Porque Jesús lo dijo bien clarito: “a nadie llamen Papa ni Maestro sobre esta tierra, porque todos ustedes son hermanos”.
EFECTO CAMPANAS
VIEJO Como sucesor de Pedro, no te pongas esos anillos, esas coronas, los vestidos de oro… Porque Pedro no se vestía así. Y Jesús, que nos dio el ejemplo, no tenía donde reclinar la cabeza.
EFECTO CAMPANAS
MUCHACHA Como sucesor de Pedro, no reniegues de nosotras, las mujeres, ni nos pongas en segundo plano en la Iglesia. Acuérdate que Jesús nos puso en el primero. Fue una mujer, Magdalena, la gran testiga de la resurrección. Además, si lo piensas bien, ¿no naciste tú también de una mujer?
EFECTO CAMPANAS
JOVEN Como sucesor de Pedro, proclama el Año de Gracia, la liberación de los oprimidos. No hagas una encíclica ni escribas un libro. Basta con que abras tu ventana sobre la Plaza de San Pedro y repitas lo que dijo Jesús: “Benditos los pobres y malditos los ricos.” Sólo eso.
EFECTO CAMPANAS
MUJER Como sucesor de Pedro, no te preocupes tanto de la sexualidad de la gente. Que yo sepa, Jesús habló muy poco sobre esos temas. Sólo me acuerdo que dijo: “quien esté limpio de pecado, que tire la primera piedra”.
EFECTO CAMPANAS
VIEJO Como sucesor de Pedro, denuncia a los que hacen las guerras, a los que invaden países, a los que tiran bombas sobre poblaciones inocentes… Denúncialos, porque el Imperio de ahora se parece demasiado al de antes, el imperio que crucificó a Jesús.
EFECTO CAMPANAS
MUCHACHA Como sucesor de Pedro, no te creas infalible. Fíjate que el mismísimo Pedro se equivocó muchas veces, metió las patas, hasta traicionó a Jesús. Es que ningún hombre está libre de pecado ni de errores. Tampoco tú.
EFECTO CAMPANAS
JOVEN Como sucesor de Pedro, no excomulgues a nadie ni creas que tu fe es la única verdadera y las demás son herejías. Porque en el Juicio Final no nos van a preguntar a qué religión pertenecimos. Nos preguntarán si dimos de comer y beber a quienes lo necesitaban.
EFECTO CAMPANAS
MUJER Y por último, como tú eres sucesor de Pedro, cásate. O si ya no te interesa… deja que los curas se casen. Porque Pedro, el primer Papa, estaba casado y tenía suegra.
MUCHACHA Y JOVEN ¡Buena suerte y hasta la próxima, Benedicto!
martes, 23 de mayo de 2017
DÍA DEL CINE NACIONAL
FUENTE:
QUEREMOS COMPARTIR CON NUESTROS COMPAÑEROS EL DÍA DEL CINE NACIONAL
En homenaje a la primera película argumental argentina, La Revolución de Mayo, hoy se celebra el Día del Cine Nacional. El film, dirigido por Mario Gallo, se estrenó un día como hoy en el teatro Ateneo de Buenos Aires, precisamente el 23 de mayo de 1909. La película original estaba dividida en quince cuadros, cada uno de ellos precedido por un cartel, de los cuales se conservan sólo nueve. En el film se relatan los sucesos que tuvieron lugar en Buenos Aires en la Semana de Mayo, entre el 22 y el 25 de mayo de 1810.
Con motivo de esta celebración, el Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales (INCAA) realizara durante el día de hoy en cada región del país proyecciones con entrada libre y gratuita.
domingo, 21 de mayo de 2017
martes, 9 de mayo de 2017
La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda.
La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda.
Las redes sociales son estructuras compuestas por grupos de personas, entidades, organizaciones, entre otros. Utilizan diferentes plataformas con acceso a Internet para comunicarse entre sí, pueden ser consideradas como herramientas de enseñanza y aprendizaje porque ofrecen un plataforma de comunicación versátil favoreciendo el establecimiento de relaciones personales y grupales, además de fomentar las relaciones horizontales no solo entre docentes y estudiantes sino entre todos quienes desean estar conectados, sin ninguna condición, profundizando su sentido de pertenencia a un grupo, favoreciendo la creación de comunidades de aprendizaje. La evangelización es todo un proceso de enseñanza, aprendizaje, experiencia y testimonio de la fe que demanda planificación, organización y evaluación. En la actualidad el ambiente digital forma parte de la realidad cotidiana de los estudiantes, especialmente de los más jóvenes. También en este ambiente digital, debe hacerse presente el anuncio del Evangelio. No se trata simplemente de estar al día. Se trata de que anuncio de la infinita riqueza del Evangelio encuentre formas de expresión que puedan alcanzar las mentes y los corazones de todos, usando no sólo la palabra sino también la imagen y el sonido. Se puede decir entonces que las redes sociales pueden servir de enlace entre comunidades de individuos ideales y/o preferencia similares, permitiendo la interacción y el intercambio de ideas rompiendo las barreras del espacio y tiempo y en muchos casos hasta del idioma, proveyendo a los participantes la oportunidad de compartir y adquirir nuevos conocimientos.
martes, 2 de mayo de 2017
CARPETA QUE CONTIENE EL CONJUNTO HIPERTEXTUAL
https://drive.google.com/drive/folders/0Bz8ShI1hI5vzcXRSODN6aFVoZGs?usp=sharing
DESCARGAR DE AQUI
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La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda.
TITULO:
La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda.
RESUMEN: Las redes sociales son estructuras compuestas por grupos de personas, entidades, organizaciones, entre otros. Utilizan diferentes plataformas con acceso a internet para comunicarse entre sí, pueden ser consideradas como herramientas de enseñanza y aprendizaje porque ofrecen un plataforma de comunicación versátil favoreciendo el establecimiento de relaciones personales y grupales, además de fomentar las relaciones horizontales no solo entre docentes y estudiantes sino entre todos quienes desean estar conectados, sin ninguna condición, profundizando su sentido de pertenencia a un grupo, favoreciendo la creación de comunidades de aprendizaje. La evangelización es todo un proceso de enseñanza, aprendizaje, experiencia y testimonio de la fe que demanda planificación, organización y evaluación. En la actualidad el ambiente digital forma parte de la realidad cotidiana de los estudiantes, especialmente de los más jóvenes. También en este ambiente digital, debe hacerse presente el anuncio del Evangelio. No se trata simplemente de estar al día. Se trata de que anuncio de la infinita riqueza del Evangelio encuentre formas de expresión que puedan alcanzar las mentes y los corazones de todos, usando no sólo la palabra sino también la imagen y el sonido. Se puede decir entonces que las redes sociales pueden servir de enlace entre comunidades de individuos ideales y/o preferencia similares, permitiendo la interacción y el intercambio de ideas rompiendo las barreras del espacio y tiempo y en muchos casos hasta del idioma, proveyendo a los participantes la oportunidad de compartir y adquirir nuevos conocimientos.
URI http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/10281
Aparece en las colecciones; Teología Pastoral GIRON - Tesis de Pregrado
La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda.
RESUMEN: Las redes sociales son estructuras compuestas por grupos de personas, entidades, organizaciones, entre otros. Utilizan diferentes plataformas con acceso a internet para comunicarse entre sí, pueden ser consideradas como herramientas de enseñanza y aprendizaje porque ofrecen un plataforma de comunicación versátil favoreciendo el establecimiento de relaciones personales y grupales, además de fomentar las relaciones horizontales no solo entre docentes y estudiantes sino entre todos quienes desean estar conectados, sin ninguna condición, profundizando su sentido de pertenencia a un grupo, favoreciendo la creación de comunidades de aprendizaje. La evangelización es todo un proceso de enseñanza, aprendizaje, experiencia y testimonio de la fe que demanda planificación, organización y evaluación. En la actualidad el ambiente digital forma parte de la realidad cotidiana de los estudiantes, especialmente de los más jóvenes. También en este ambiente digital, debe hacerse presente el anuncio del Evangelio. No se trata simplemente de estar al día. Se trata de que anuncio de la infinita riqueza del Evangelio encuentre formas de expresión que puedan alcanzar las mentes y los corazones de todos, usando no sólo la palabra sino también la imagen y el sonido. Se puede decir entonces que las redes sociales pueden servir de enlace entre comunidades de individuos ideales y/o preferencia similares, permitiendo la interacción y el intercambio de ideas rompiendo las barreras del espacio y tiempo y en muchos casos hasta del idioma, proveyendo a los participantes la oportunidad de compartir y adquirir nuevos conocimientos.
Palabras clave:
TEOLOGÍA PASTORAL, MÉTODOS DE ENSEÑANZA, TECNOLOGÍA EDUCATIVA, EDUCACIÓN BÁSICA
TEOLOGÍA PASTORAL, MÉTODOS DE ENSEÑANZA, TECNOLOGÍA EDUCATIVA, EDUCACIÓN BÁSICA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Chumo Zambrano, Margarita Victoria, Delgado Aray, Wendy Marilyn, "La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda. Quito, julio de 2015
Chumo Zambrano, Margarita Victoria, Delgado Aray, Wendy Marilyn, "La red social Facebook como herramienta pedagógica de evangelización en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cardenal Spínola” del sector N°3 de Solanda. Quito, julio de 2015
URI http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/10281
Aparece en las colecciones; Teología Pastoral GIRON - Tesis de Pregrado
Propuesta salesiana de la Unidad Educativa a distancia “Mario Rizzini"
| RESUMEN: La Unidad Educativa a Distancia Mario Rizzini es una propuesta educativa salesiana ideada para dar respuesta a los sectores excluidos de la sociedad, fundamentalmente a jóvenes que, por su situación laboral, paternidad o maternidad prematura, exclusión de colegios formales que no admiten condiciones especiales, o personas que en edad escolar no lograron concluir sus estudios, ahora sienten la necesidad de titularse. El estilo educativo se fundamenta en el constructivismo social, que permite al sujeto avanzar desde su propia realidad y conocimientos, acompañándose de la óptica Salesiana con el carisma de Don Bosco, desde la preventividad, como medio para lograr una sociedad más justa. Las estrategias didácticas e instrumentos están desarrollados desde los conceptos actuales de la educación a distancia, usando de manera particular las tecnologías transformadas en aulas virtuales, que garantizan un acompañamiento continuo e individual a la persona que aprende. En suma, se ofrece una alternativa educativa que desde el carisma de nuestro fundador pretende incluir a los más necesitados, pero con educación de alta calidad. | |||
| URI: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8315 | |||
Aparece en las colecciones: Volumen 7 (2012) Nº2
|
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Farfán, Pablo (dic-2012). Propuesta salesiana de la Unidad Educativa a distancia “Mario Rizzini”, volumen 7 (2012) N° 2
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8315
Educar la virtualidad
TITULO:
Educar la virtualidad
RESUMEN:
El presente artículo está basado en una parte de una Tesis Doctoral centrada en la validación de un Modelo Educativo Holístico para el desarrollo de la autonomía, la responsabilidad y el compromiso social de las nuevas generaciones, y en la que se analizaba, entre otras actitudes, capacidades y competencias, el uso habitual de las nuevas tecnologías por los jóvenes. Las técnicas de recogida de datos fueron tanto cuantitativas como cualitativas. Utilizando una escala tipo Likert con alumnos de 4º de ESO y Focus Group con equipos directivos y profesorado.
Algunas de las conclusiones hacen referencia al uso habitual de las nuevas tecnologías por el alumnado, con el despliegue de una gran habilidad en el uso de dichos dispositivos y plataformas por parte de los jóvenes, pero también la dependencia que esta tecnología está desarrollando en ellos, al tiempo que se recababa información sobre el grado de autonomía y responsabilidad de los jóvenes, así como su sentido crítico para discriminar la información que les llega.
Algunas de las conclusiones hacen referencia al uso habitual de las nuevas tecnologías por el alumnado, con el despliegue de una gran habilidad en el uso de dichos dispositivos y plataformas por parte de los jóvenes, pero también la dependencia que esta tecnología está desarrollando en ellos, al tiempo que se recababa información sobre el grado de autonomía y responsabilidad de los jóvenes, así como su sentido crítico para discriminar la información que les llega.
PALEBRAS CLAVES:
Buenas prácticas, centros educativos, tecnología, TIC, valores
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS: Domínguez Fernández, Guillermo , Martínez Alicia Jaén, Ceballos García, Manuel Jesús . (2017). educar en la virtualidad, n°50, Páginas 187 a 199
"La educación religiosa escolar y las herramientas web 2.0 en las instituciones educativas de confesionalidad católica en Pereira"
TITULO:
"La educación religiosa escolar y las herramientas web 2.0
en las instituciones educativas de confesionalidad católica en Pereira"
RESUMEN
El proceso educativo, hoy más que en las diferentes épocas de la historia de la humanidad, se ha encontrado de frente y ha tenido acceso casi ilimitado a la información organizada, estructurada y procesada por los seres humanos para significar y dotar de sentido la(s) realidad(es). Esta condición debe cuestionar de manera constante para repensar y replantear la educación y los diferentes actores que en ella intervienen; las condiciones tecnológicas, el despliegue y acceso a la información hoy exigen el desarrollo de habilidades (“competencias”) que permitan a hombres y mujeres desenvolverse con holgura en un mundo digital. Por lo tanto, la escuela debe facilitar éste aprendizaje y plantear un modelo pedagógico pertinente. Consecuentemente, el acompañamiento que hace el área de Educación Religiosa Escolar es fundamental en el proceso de construcción y humanización de las personas.
PALABRAS CLAVES: TIC, religión, enseñanza, aprendizaje.
DIRECCION: http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/grafias/article/view/2440
URL: http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/grafias/article/view/2440/2329
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Rodríguez Posada, Daniel Alejandro(2014). La educación religiosa escolar y las herramientas web 2.0 en las instituciones educativas de confesionalidad católica en Pereira, NUMERO 27 (OCT-DIC) pp 21-32
http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/grafias/article/view/2440
PUBLICADO EN: Grafías Disciplinares de la UCP, Pereira-Colombia Nº 27: 21-32, Oct. - Dic. de 2014
"La educación religiosa escolar y las herramientas web 2.0
en las instituciones educativas de confesionalidad católica en Pereira"
RESUMEN
El proceso educativo, hoy más que en las diferentes épocas de la historia de la humanidad, se ha encontrado de frente y ha tenido acceso casi ilimitado a la información organizada, estructurada y procesada por los seres humanos para significar y dotar de sentido la(s) realidad(es). Esta condición debe cuestionar de manera constante para repensar y replantear la educación y los diferentes actores que en ella intervienen; las condiciones tecnológicas, el despliegue y acceso a la información hoy exigen el desarrollo de habilidades (“competencias”) que permitan a hombres y mujeres desenvolverse con holgura en un mundo digital. Por lo tanto, la escuela debe facilitar éste aprendizaje y plantear un modelo pedagógico pertinente. Consecuentemente, el acompañamiento que hace el área de Educación Religiosa Escolar es fundamental en el proceso de construcción y humanización de las personas.
PALABRAS CLAVES: TIC, religión, enseñanza, aprendizaje.
DIRECCION: http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/grafias/article/view/2440
URL: http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/grafias/article/view/2440/2329
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Rodríguez Posada, Daniel Alejandro(2014). La educación religiosa escolar y las herramientas web 2.0 en las instituciones educativas de confesionalidad católica en Pereira, NUMERO 27 (OCT-DIC) pp 21-32
http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/grafias/article/view/2440
PUBLICADO EN: Grafías Disciplinares de la UCP, Pereira-Colombia Nº 27: 21-32, Oct. - Dic. de 2014
martes, 25 de abril de 2017
Título: Educación e
Internet, un vínculo a explorar
Palabras Claves:
Pensamiento complejo: según Morín:
cuando se trata de construir un método nuevo sobre la base de ideas complejas
que emanan de las ciencias y su conjugación con el pensamiento humanista, político,
social y filosófico.
Visión complementaria
de Romero, Martinez, Velandia: pensar el desarrollo de estructuras de conocimiento
complejas como procesos autoorganizativos que deviene n de la dinámica interactiva
de los aprendices con los maestros por medio de principios que exhiben
el lenguaje y la comunicación como elementos importantes en la comprensión compleja
de los ambientes educativos. Desarrollar en el aprendiz una visión del mundo más
compleja y holística, permitiéndole pasar
de la incertidumbre del mundo a la certidumbre por medio de la adquisición de información
y conocimiento.
Autoorganización: nuevas organizaciones
y los nuevos elementos, resultados de la
interacción de los elementos que constituyen el sistema que está inscripto en
el tiempo. La diferenciación de un sistema con respecto a su emergente y la nueva organización son consecuencia de
tres procesos distintos: masa crítica (el sistema alcanza cierto nivel de
desarrollo energético, material o informático, que asegura su cambio; razones
adaptativas (cuando es necesario el cambio para afrontar situaciones nuevas
frente a un entorno planteado;
posibilidad de construir formas más complejas que la existente. A esto se lo
denomina Agregar a diccionario proceso de sintonización mediante el cual cada individuo se
adapta a su entorno de manera eficiente a partir de las capacidades que posee
Hipertextualidad: multiplicidad
de enlaces. Es la capacidad del medio Internet que permite realizar vínculos entre elementos
presentes en la Red, ocultos a los ojos de cada uno. El estar consciente de
esta posibilidad hace que con criterio de economía de redundancia el emisor
recurra frecuentemente a vincular mediante enlaces a otros textos (de todo
tipo) que pueden estar en el mismo espacio generado por el emisor o no.
Texto:
Vincular educación
e Internet, desde la teoría del
pensamiento complejo nos lleva a observar la trama de redes y relaciones que se
van configurando por los elementos emergentes de la interacción entre estos términos,
para luego aplicarlos a la práctica concreta del aprendizaje con sus tres
elementos esenciales: la tarea, el docente y los alumnos. Observamos que Internet y educación tienen en común que son dialógicas, o sea el intercambio
se plantea por medio del lenguaje. La educación esta mediada por actos
comunicativos estos permite la adecuada interacción entre aprendices y
enseñantes. Así mismo en internet se produce un intercambio comunicacional novedoso
entre usuarios por medio de la hipertextualidad, donde logran obtener
multiplicidad de enlaces y estar conectados a tiempo real con otros usuarios o
con sus comentarios en línea en las diferentes propuestas intercomunicativas que
participan, o acceder a entradas antiguas produciendo la ruptura
espacio/temporal tradicional. Podemos decir que el espacio de conocimiento que
debe darse entre experto y aprendiz en el acto comunicativo es de intercambio
reciproco teniendo en cuenta la información con la cual el otro parte a cada
momento. A su vez Internet como intercambio de información ira ofreciendo un
nuevo espacio de desarrollo del lenguaje que integra lo visual, auditivo y lingüístico
de una manera diferente que ira adecuándose a las necesidades narrativas del
usuario. Llegando a la conclusión que esta triangulación de tareas, docente, alumno
tiene como herramientas válida a Internet para avanzar en el desarrollo del
conocimiento del individuo, el desafío
es para el docente en el uso adecuado de este recurso.
Pregunta:
¿Cómo implementar el uso de Internet en la educación?
¿Cómo implementar el uso de Internet en la educación?
Autores vinculados:
Rubén Canella, “Internet
como medio de comunicación”
Romero, Martínez,
Valandia, “Comunicación, lenguaje y educación: una mirada desde las teorías de
la complejidad”
domingo, 23 de abril de 2017
“El Proyecto”
Son inimaginables las situaciones vividas por un docente en
un mundo educativo tecnológico para el cual no fue preparado y con alumnos que
nacieron en esta era ya con estos elementos dados… Sucedió cuando, para un proyecto
de esos que “bajan” desde a Dirección General de Educación, se organizó en el
Nivel Primario trabajar a partir de videos y películas. Todo probado el día
anterior: personas responsables (tres aptas para el manejo de dichos aparatos,
no por capacitación sino por experiencia adquirida…), computadoras, audios, Internet,
televisores, proyector…
El día siguiente, con los alumnos en el aula se inició la función…
de situaciones impensadas.
Las “seños” proceden a iniciar la clase: en un aula, para
espanto de la titular, no funcionaba la conexión
entre computadora y T.V., mientras en
otro salón la señal de internet había desaparecido. Ni hablar de unas cuantas
maestras que no sabían cómo utilizar el Smart para buscar videos.
Y
las computadoras que en dos salones, por arte de magia ya no “tomaban” el DVD...
o estaba
funcionando todo bien y de repente sin volumen…
Las tres improvisadas técnicas intentabas recabas de sus mínimos
conocimientos soluciones para cada lugar. Se las veía yendo de un aula a otra
cambiando aparatos hasta que funcionaran y tratando de "Cazar" señal de internet en
el patio de la escuela para descargar el video a ser visto.
O trasladando niños
a la sala de proyección donde todo funcionaba.
Al fin del día, todos lograron hacer las actividades,” las técnicas”
aun andan buscando el aliento que perdieron en sus corridas del día del
PROYECTO de la dirección general de escuelas…
Y si, la tecnología, linda atrayente, facilitadora de muchas cosas…
pero cuanto dolor de cabeza hasta que la entendemos y manejamos.
lunes, 10 de abril de 2017
¿QUIÉNES SOMOS?
HOLA A TOD@S !!!!!
LES DAMOS LA BIENVENIDA A NUESTRO BLOG "DOS MAS DOS SON CUATRO"
SOMOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA
CURSAMOS ACTUALMENTE EL SEMINARIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
ESTAMOS MUY CONTENTAS DE COMPARTIR CON USTEDES NUESTRO TRABAJOS...
PRIMERA INTEGRANTE
Nombre: Paulina Angélica Miranda
Vive en Luis Guillón
Trabaja en Turdera
Carrera: Ciencias de la Educación
SEGUNDA INTEGRANTE
Nombre: Carla Meniconi
Vive en Lomas de Zamora
Trabaja en Lomas de Zamora
Carrera: Ciencias de la Educación
TERCERA INTEGRANTE
Nombre: Brenda G. Gonzalez Reynoso
Vive en Ezeiza
Trabaja en Ezeiza
Carrera: Ciencias de la Educación
UN CORDIAL SALUDO EQUIPO Nª 4
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