Título: Educación e
Internet, un vínculo a explorar
Palabras Claves:
Pensamiento complejo: según Morín:
cuando se trata de construir un método nuevo sobre la base de ideas complejas
que emanan de las ciencias y su conjugación con el pensamiento humanista, político,
social y filosófico.
Visión complementaria
de Romero, Martinez, Velandia: pensar el desarrollo de estructuras de conocimiento
complejas como procesos autoorganizativos que deviene n de la dinámica interactiva
de los aprendices con los maestros por medio de principios que exhiben
el lenguaje y la comunicación como elementos importantes en la comprensión compleja
de los ambientes educativos. Desarrollar en el aprendiz una visión del mundo más
compleja y holística, permitiéndole pasar
de la incertidumbre del mundo a la certidumbre por medio de la adquisición de información
y conocimiento.
Autoorganización: nuevas organizaciones
y los nuevos elementos, resultados de la
interacción de los elementos que constituyen el sistema que está inscripto en
el tiempo. La diferenciación de un sistema con respecto a su emergente y la nueva organización son consecuencia de
tres procesos distintos: masa crítica (el sistema alcanza cierto nivel de
desarrollo energético, material o informático, que asegura su cambio; razones
adaptativas (cuando es necesario el cambio para afrontar situaciones nuevas
frente a un entorno planteado;
posibilidad de construir formas más complejas que la existente. A esto se lo
denomina Agregar a diccionario proceso de sintonización mediante el cual cada individuo se
adapta a su entorno de manera eficiente a partir de las capacidades que posee
Hipertextualidad: multiplicidad
de enlaces. Es la capacidad del medio Internet que permite realizar vínculos entre elementos
presentes en la Red, ocultos a los ojos de cada uno. El estar consciente de
esta posibilidad hace que con criterio de economía de redundancia el emisor
recurra frecuentemente a vincular mediante enlaces a otros textos (de todo
tipo) que pueden estar en el mismo espacio generado por el emisor o no.
Texto:
Vincular educación
e Internet, desde la teoría del
pensamiento complejo nos lleva a observar la trama de redes y relaciones que se
van configurando por los elementos emergentes de la interacción entre estos términos,
para luego aplicarlos a la práctica concreta del aprendizaje con sus tres
elementos esenciales: la tarea, el docente y los alumnos. Observamos que Internet y educación tienen en común que son dialógicas, o sea el intercambio
se plantea por medio del lenguaje. La educación esta mediada por actos
comunicativos estos permite la adecuada interacción entre aprendices y
enseñantes. Así mismo en internet se produce un intercambio comunicacional novedoso
entre usuarios por medio de la hipertextualidad, donde logran obtener
multiplicidad de enlaces y estar conectados a tiempo real con otros usuarios o
con sus comentarios en línea en las diferentes propuestas intercomunicativas que
participan, o acceder a entradas antiguas produciendo la ruptura
espacio/temporal tradicional. Podemos decir que el espacio de conocimiento que
debe darse entre experto y aprendiz en el acto comunicativo es de intercambio
reciproco teniendo en cuenta la información con la cual el otro parte a cada
momento. A su vez Internet como intercambio de información ira ofreciendo un
nuevo espacio de desarrollo del lenguaje que integra lo visual, auditivo y lingüístico
de una manera diferente que ira adecuándose a las necesidades narrativas del
usuario. Llegando a la conclusión que esta triangulación de tareas, docente, alumno
tiene como herramientas válida a Internet para avanzar en el desarrollo del
conocimiento del individuo, el desafío
es para el docente en el uso adecuado de este recurso.
Pregunta:
¿Cómo implementar el uso de Internet en la educación?
¿Cómo implementar el uso de Internet en la educación?
Autores vinculados:
Rubén Canella, “Internet
como medio de comunicación”
Romero, Martínez,
Valandia, “Comunicación, lenguaje y educación: una mirada desde las teorías de
la complejidad”
